INSTALAN PRIMER CONSEJO CONSULTIVO DE DOCENTES

El ministro de Educación, José Antonio Chang Escobedo, instaló el primer Consejo Consultivo de Docentes (CCD), integrado por los profesores que ocuparon los 9 primeros puestos en la evaluación censal desarrollada el 8 y 22 de enero último, cuya función será proponer iniciativas, criterios y recomendaciones con la finalidad de conocer los problemas educativos y colaborar con su solución a nivel nacional.

El aporte del CCD es muy valioso, toda vez que recoge la realidad misma que se vive en las escuelas de las regiones más apartadas del país, señaló, durante una ceremonia especial en la que hizo entrega de computadoras laptop a los maestros que integran este grupo de trabajo.

El primer Consejo Consultivo de Docentes está conformado por los maestros: Carlos Alberto Yampufe Requejo, Ana Mery Bravo Llaque, Julio Pedro Rentaría Corrales, Silvia Deza Alcántara, Mariela Noemí Carpio de la Cruz, Francisco Javier Benítez Luis, Dennis Raúl Mucha Montoya, Liler Acuña Regalado y Nereyda Irene Vilca Sauri.

De otro lado, el Ministerio de Educación remitió a cada uno de estos maestros un oficio en el que se les solicita el nombre de la Maestría que desean seguir en el presente año, el nombre de la universidad y el tiempo de duración, en el marco del Programa Nacional de Capacitación y Formación Permanente a los docentes.

Portal aliado

Al inicio de un nuevo año escolar, el Portal Huascarán presenta diversas iniciativas para facilitar el uso de la tecnología en el trabajo diario en el aula, dirigidas tanto a docentes como a los estudiantes.

Como se sabe, Internet es una ventana al mundo, es más, es, en sí mismo, un mundo. Universo plural, vendaval de información, y espacio desordenado, con vacíos significativos de contenidos en algunos ámbitos del saber, y saturados en otros. Instrumento para almacenar ingentes cantidades de información, lugar de acceso democrático, espacio abierto para la producción, difusión y recepción de mensajes, pero necesitado de orientación para la selección adecuada de la información, así como para su jerarquización, validez y valoración.

Para acceder correctamente a esta nueva tecnología, conozcamos las orientaciones que ha elaborado el Portal Huascarán.

> Ingresar a: http://portal.huascaran.edu.pe/especiales/inicio_clases/index.htm

 

EDUCACIÓN CONSOLIDARÁ PLAN LECTOR

El Ministerio de Educación consolidará el Plan Lector, propiciando, entre otras medidas, que este año se supere la cifra de 15 mil escuelas del 2006, informó el viceministro de Gestión Pedagógica, Idel Vexler.

Tras señalar que el objetivo es fomentar el hábito de lectura en niños y jóvenes, recordó que el Plan Lector que se inició el año pasado prevé que cada alumno lea un libro al mes, es decir, un total de 12 libros al año como parte de su formación cultural básica.

Precisó además que cada centro educativo debe formular su Plan Lector en función de los intereses y motivaciones de los estudiantes, y que las lecturas sean seleccionadas por los estudiantes y no impuestas por los docentes.

Además, dijo, las lecturas que comprenden el Plan se pueden realizar dentro o fuera del colegio, y no tienen que estar expuestas a interrogatorios tipo examen. Se podrán leer una gran variedad de textos: cuentos, biografías, ensayos, relatos, novelas, ciencia ficción, reportajes, etc.

Igualmente, se pueden incorporar actividades complementarias como tertulias literarias, canticuentos, cuentacuentos, ferias, entre otras. El Plan Lector, agregó, es flexible, no plantea formatos o estructuras únicas.

 

LA RED COMO ELEMENTO DE ALFABETIZACIÓN

Frente al planteamiento de analfabetización de Internet, surgen numerosos casos en los que ésta se transforma en un elemento integrador como nunca había sido ningún otro. Veamos algunos ejemplos:

Rodrigo Baggio, un brasileño de 30 años, está consiguiendo su sueño de alfabetizar informáticamente a los muchachos más pobres de las favelas de Brasil. Lleva convertidos al mundo del ordenador y a Internet a más de 20.000 jóvenes de 80 favelas. El resultado es espectacular: más de la mitad de los "alfabetizados" han logrado conseguir trabajo. Los indios guaraníes de un pequeño poblado indígena han conseguido publicar incluso un periódico local. Con su experiencia, Baggio quiere demostrar que el uso del ordenador no debe limitarse a las clases sociales privilegiadas y que los pobres de hoy lo serán doblemente el próximo siglo, si no se familiarizan con la informática.

Todo esto debe hacer abrirnos los ojos a los educadores y darnos cuenta de la importancia de evolucionar y adaptar los cambios al sistema educativo para que las posibilidades que se nos brindan no sean acicate de la discriminación sino más bien al contrario, colaboren a la integración. En este sentido, el concepto del aula como comunidad de práctica y sus relaciones con Internet son la clave para el éxito de nuestra tarea.

La experiencia, como ilustra la siguiente nota, ha empezado a mundializarse

>> Leer: [ Google se pone al servicio de la alfabetización ]

Convoca la Biblioteca Nacional
CONCURSO ¿CÓMO SE LEE UN CUENTO?
Para escolares entre 11 y 15 años

La Biblioteca Nacional convoca al concurso ¿Cómo se lee un cuento?, con el objetivo de contribuir a solucionar el gran problema de comprensión lectora que afecta al 8 % de los estudiantes peruanos.

El cuento seleccionado para el concurso es “El Caballero Carmelo”, de Abraham Valdelomar, texto que ha sido reeditado por la BNP dentro de su colección “Primeros Pasos”, con motivo de la celebración del aniversario de la inauguración de su nueva sede el 27 de marzo de 2006.

Los participantes, tanto de instituciones educativas estatales como particulares de Lima y Callao, podrán inscribirse hasta el lunes 2 de julio y presentar sus trabajos, en el local de ambas sedes de la BNP (4ta cuadra de la Av. Abancay, en Lima, y Av. De la Poesía 160, en San Borja).

> Leer: [ Bases del Concurso ]

Agradecemos los nuevos correos electrónicos que nos hacen llegar. Nuestro Boletín tiene como objetivo llegar a todos los maestros peruanos. Pasen la voz y unámonos por una educación de calidad a través de la red.

 

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MUNICIPALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN LIMA Y CALLAO Con la instalación en la Municipalidad de Ventanilla del Consejo Educativo Municipal (CME), se han completado siete distritos de Lima y Callao que ejecutarán el Plan Piloto de Municipalización de la Gestión Educativa, por iniciativa del Ministerio de Educación. Todos han cumplido con instalar sus respectivos Consejos Educativos Municipales (CEM), como paso previo e indispensable para recibir los fondos respectivos, indicó el viceministro de Gestión Institucional, Víctor Raúl Díaz Chávez. La instalación del CEM del distrito de Ventanilla se suma a los anteriormente instalados de La Molina (6 colegios), Los Olivos (32 colegios), Miraflores (5 colegios), Surco (17 colegios), Surquillo (13 colegios) y Bellavista (7 colegios). En el Perú deben instalarse 56 CEM en igual número de distritos, donde se desarrollará el Plan Piloto de Municipalización de la Gestión Educativa, el mismo que tiene previsto la transferencia de136 millones de nuevos soles. La Municipalización comprende a 186 mil estudiantes y 7 mil 800 maestros de mil 883 instituciones educativas de los niveles de Inicial y Primaria. Este proceso se realizará de manera progresiva y en tres etapas. La primera etapa se centra en el Plan Piloto que se realizará en los años 2007 y 2008; la fase expansiva se concretaría entre 2009 y 2010 y la etapa de generalización, que se ejecutará en todos los distritos y provincias del país, en el período 2011-2015. La Municipalización busca transferir la educación hacia los gobiernos locales, a fin de modernizar, descentralizar y desburocratizar la administración del Estado en materia educativa, donde el alcalde se convertirá en el promotor y gestor de su comuna, de la mano con la comunidad.