¿Para qué evaluamos?

Aunque algunos pedagogos son opuestos a la evaluación, sobre todo en el nivel universitario, ésta continúa siendo la única fórmula que nos permite comprobar si hemos logrado cumplir cabalmente o no con la tarea de hacer que los alumnos  aprendan. Sin embargo, no todos comparten los mismos criterios para llevar a cabo dicha tarea.

Las actividades de evaluación deben ser acordes con las que se han realizado durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estamos convencidos que la evaluación es más válida cuanto menos se diferencia de las propias actividades de aprendizaje. Es decir: debe estar a tal punto integrada a las actividades cotidianas del aula que no sean percibidas por el alumno como actividades de evaluación. Pero realmente sabemos para qué evaluamos. Las siguientes son orientaciones sobre el tema del profesor Idel Vexler Talledo, Viceministro de Gestión Pedagógica.

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La actividad matemática y los impactos de las TIC

La conexión entre la filosofía y las ciencias matemáticas ha sido siempre muy cercana. Platón tenía escritas las siguientes palabras sobre la puerta de su Academia: “No entre aquí quien no sepa geometría”. Fue Aristóteles quien codificó las ciencias básicas en categorías, y quien les dio nombres que utilizamos hasta ahora.

Algunos de los más importante filósofos han sido ellos mismos, grandes matemáticos; inventores de nuevas ramas de las matemáticas; descartes es un ejemplo obvio de esto; también los son Leibnitz y Pascal. La mayoría de los grandes filósofos (no todos, pero la gran mayoría) llegaron a la filosofía viniendo de las matemáticas, o de las ciencias, y esta tendencia ha continuado en nuestro siglo. Pero cuánto de este proceso no es conocido y nos incumbe directamente. Seguidamente les ofrecemos un repaso histórico y muy revelador del mundo de la matemática en los últimos tiempos.

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EL SISTEMA DEL BANCO DEL LIBRO

UNA NUEVA RED DE LECTORES
El Ministerio de Educación ha destinado importantes recursos y ha tomado igualmente una serie de medidas destinadas a resolver el delicado problema de la lectura entre los estudiantes peruanos. Una de las más originales ideas que ha puesto en práctica últimamente, es el llamado Sistema del Banco del Libro. Veamos en qué consiste:

¿Qué es el sistema del banco del libro de Educación Secundaria?

El Sistema de Banco del Libro de Educación Secundaria (SBL-ES) es un conjunto articulado de formas organizativas, recursos, procedimientos y mecanismos, mediante el cual el MED gestiona el uso y conservación de los textos de grado, entregados en calidad de préstamo a los estudiantes.

¿Cuál es su finalidad?

Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa en la Educación Secundaria mediante una gestión responsable y solidaria de los materiales educativos.

¿Cuáles son sus objetivos específicos?

• Gestionar los textos de grado distribuidos de manera gratuita por el Ministerio de Educación para garantizar su uso y conservación, de manera que sirvan a varias generaciones de estudiantes.
• Convertir la dotación de textos y materiales educativos en una oportunidad de aprendizaje y desarrollo de valores.
• Fortalecer la gestión de las Instituciones Educativas
  
  
  

Alfabetización sin fronteras

Aunque usted no pueda creerlo, en el mundo existen más de 120 millones de niños que no reciben ningún tipo de educación y se calcula que hay unos 870 millones de personas mayores de 15 años analfabetas.

Sin embargo, se sabe también que el porcentaje de adultos analfabetos ha descendido de más de un tercio en 1970 a un cuarto en 1990 y se espera que estos porcentajes sigan decreciendo. Kofi Annan, secretario general de la ONU, demandó hace poco a la comunidad internacional a que asuma un compromiso financiero, ético y político para que se renueve el compromiso con la esperanza de que nadie siga  condenado a la alfabetización a finales del siglo XXI". El siguiente es un aporte importante para alcanzar dicho objetivo.

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Mediante Internet
CONCURSO DE AULAS HERMANAS

El Internet será la principal herramienta que utilizarán los participantes del concurso internacional Aulas Hermanas, destinado a promover la colaboración y comunicación entre escuelas de diversos países mediante trabajos de investigación sobre el tema del Agua.

Para participar en este concurso, los estudiantes de dos aulas de diferentes países hermanarán sus equipos a fin de realizar un trabajo coordinado, contando para ello con el apoyo de sus profesores. Las coordenadas les serán entregadas a través del Moodle.

El concurso, dirigido a estudiante de 12 a 17 años, ha fijado como fecha última de inscripción el 30 de mayo. La publicación de equipos inscritos (se admitirá 150 por cada país) aparecerá el 31 de mayo. La presentación de los trabajos se ha previsto para el 10 de septiembre y la publicación de ganadores para el 1 de octubre.

Los trabajos finales serán evaluados teniendo en cuenta, entre otros criterios: la interacción entre las aulas hermanadas a través del Moodle, la creatividad e innovación de ideas, la calidad  de los contenidos del Weblog: Expresión de ideas y conceptos, análisis de situaciones, propuestas de cambio, elaboración de conclusiones, etc. , utilización de las ventajas que ofrece la Web para recopilar información, uso de la herramienta para crear el Weblog.

Para obtener mayor información en Educarchile, institución hermanada al Proyecto Huascarán, dirigirse a: http://www.educarchile.cl/aulashermanas/Main/index.html

Inscribete al concurso entrando a: http://www.educarchile.cl/aulashermanas/Main/fs_inscripcion.htm

Agradecemos los nuevos correos electrónicos que nos hacen llegar. Nuestro Boletín tiene como objetivo llegar a todos los maestros peruanos. Pasen la voz y unámonos por una educación de calidad a través de la red.

 

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Entre la creencia y la esperanza Con las nuevas tecnologías, han surgido también nuevos problemas y formas de encararlos. El internauta está cada vez más familiarizado con avisos sobre virus y otras amenazas que se expanden por el correo, las redes, el chat. Frente a los riesgos que ello supone, caben varias reacciones. Algunas personas, desanimadas de pronto, se alejan y retornan a las tecnologías tradicionales. Otros, más decididos, optan por continuar explorando e investigando. Sobre los distintos desafíos de esta era digital, le ofrecemos esta interesante reflexión que surge de una lectura de la experiencia española. >Nuevos retos para la era digital.