REGLAMENTO DE LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
Por una educación con calidad y equidad

El Ministro de Educación, Javier Sota Nadal, presentó en acto público el libro “Educación: Calidad y Equidad” en cuyas páginas encontramos el reglamento de la Ley General de Educación, documento que exhortó a leerlo, discutirlo y enriquecerlo con su aporte cotidiano.

El libro comprende la normatividad que regirá las acciones educativas a ser realizadas dentro del territorio nacional, tanto por personas naturales o jurídicas, públicas o privadas, a través de un gran espectro que incluye los reglamentos de Educación Básica Regular, Educación Básica Alternativa, Educación Especial, Educación Técnico-Productiva, Educación Comunitaria y de Gestión del Sistema Educativo.

Para su elaboración, el Ministro Sota Nadal convocó a un gran número de especialistas, expertos e instituciones calificadas, que han colaborado con personal del MED mediante la propuesta de iniciativas, innovaciones, fijando disposiciones nacionales y regionales y estructurando un sistema educativo legitimado, flexible e inclusivo, como respuesta a las demandas más urgentes de los estudiantes de todo el país.

Durante la presentación del libro, el Ministro señaló que “corresponde ahora a los directores, profesores, padres de familia, estudiantes, especialistas, empresarios, autoridades y políticos emprender el trabajo de construir una educación de calidad”.

> Libro "Educación: Calidad y Equidad". Reglamentación de la Ley General de Educación Nro. 28044

CAPACITAN A DOCENTES EN INTEGRACIÓN DE LAS TIC AL CURRICULUM

Docentes de educación secundaria de menores de las 52 instituciones educativas BID Huascarán, participarán en talleres de capacitación destinados a lograr una mejor integración de las TIC al currículum, priorizando las áreas de ciencias, matemática y comunicación en el marco de la emergencia educativa.

El objetivo es lograr que los docentes del Proyecto Huascarán utilicen con propiedad la tecnología de la información y comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje, de acuerdo a las necesidades educativas; y desarrollen con igual pertinencia cada proyecto educativo institucional.

Asimismo, se busca que los docentes realicen el diseño, ejecución y evaluación de proyectos colaborativos y la difusión de los materiales producidos por los docentes y alumnos, en entornos de aprendizaje virtual.

Los talleres de capacitación, organizados por el Ministerio de Educación a través de la Dirección Pedagógica - equipo de capacitación del Proyecto Huascarán, se desarrollarán en dos grupos en el Centro Vacacional de Huampaní.

NUEVA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL Propuesta de proyecto de ley en debate

Al formular la propuesta sobre una nueva Carrera Pública Magisterial, surgen algunas interrogantes de gran importancia: ¿qué maestros requiere la actual realidad educativa y social del Perú? ¿Cuál es el perfil del docente que exige esa realidad? ¿Qué maestros deseamos para nuestros niños y jóvenes?

Como se sostiene en el proyecto de ley: es necesario precisar el nuevo rol del profesor y replantear su formación sobre la base de un conjunto de conocimientos y capacidades previamente definido. El docente no puede concebirse ya, únicamente como transmisor de conocimientos; sino, básicamente, como facilitador. Para ello, es necesario que posea una actitud crítica, creativa y favorable al cambio; una amplia cultura general y capacidad para guiar, motivar y formar integralmente a los alumnos, así como para trabajar conjuntamente con los padres de familia y la comunidad.

La propuesta formulada plantea estas y otras inquietudes que debemos tomar en cuenta -si de verdad deseamos cambiar los derroteros de nuestra educación- por lo que les invitamos a leer íntegramente su contenido.

>>VER DOCUMENTO

¿CÓMO ENCARAR LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA LINGÜISTICA
EN LENGUAS INDIGENAS?

El quehacer educativo en áreas rurales, especialmente en aquellas habitadas por poblaciones bilingües, demanda una reflexión que va más allá de lo meramente lingüístico; aborda aspectos sociales, culturales, étnicos y muchos otros vinculados a la vida de dichas poblaciones. El presente ensayo responde a ese enfoque y contribuye a la planificación educativa de las lenguas indígenas andinas, en especial del quechua y del aimara.

En su planteamiento, el ensayo recoge interesantes reflexiones al respecto, como la importancia de hablar nuestras lenguas indígenas todos los días, en todos los lugares y con todos con quienes alternamos. Explica esta demanda el hecho de que parte del deterioro de nuestras lenguas es causada por la constante disminución de hablantes nativos. Agrega más adelante: si realmente pretendemos asumir la tarea de evitar la muerte de nuestras lenguas indígenas, tenemos que empezar por desarrollar y fortalecer nuestra cultura, buscando la cohesión de las poblaciones indígenas, promoviendo el permanente uso de sus diversas lenguas y asegurando su transmisión generacional. Si en el hogar no hay la mínima intención de transmitir nuestra lengua a nuestros hijos, ésta perecerá pronto.

>VER DOCUMENTO COMPLETO

TALLER PARA DOCENTES DE AULAS
DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

Un total de 52 directores de las Instituciones Educativas Huascarán y un número igual de docentes de las aulas de innovación pedagógica adscritas al Proyecto Huascarán, participarán en un taller orientado a desarrollar sus habilidades en el uso de las TIC como herramienta para fomentar una cultura de productividad en sus alumnos y lograr a su vez una mejor gestión pedagógica.

El taller, que se realizarán del 31 de agosto al 3 de septiembre del presente año, tiene entre sus objetivos específicos la promoción del uso de los recursos informáticos producidos por la Dirección Pedagógica Huascarán en el proceso educativo, así como de las redes de producción entre las instituciones educativas Huascarán, utilizando las TIC.

Serán otorgados certificados por 40 horas cronológicas a los directores y docentes que hayan registrado un 100% de asistencia al evento, elaborado el proyecto colaborativo, presenten el plan de trabajo y desarrollen las réplicas en las instituciones educativas de procedencia.

Agradecemos los nuevos correos electrónicos que nos hacen llegar. Nuestro Boletín tiene como objetivo llegar a todos los maestros peruanos. Pasen la voz y unámonos por una educación de calidad a través de la red.

 

---

EL PERÚ, EL HIMNO NACIONAL Y EL QUECHUA El Perú, con 1’285,215 km2,1 % de la superficie terrestre, es el 3er país en extensión en Sudamérica, 6º en América y el 18º en el mundo. En esa superficie, alternan algunas de las montañas más altas del mundo: Huascarán: 6,768 m.s.n.m.; Yerupajá: 6,632; Huandoy: 6,356, con los dos ríos y cañones más profundos del planeta. El Perú comprende también 84 zonas de vida de las 104 que existen en la Tierra y 28 tipos de clima de los 32 que hay en el planeta. No es de extrañar, entonces, que en esta singular geografía surgiera un país multilingüe y pluricultural. En un estudio de 1996 se afirma la vigencia de 39 lenguas aborígenes en la Amazonía, a las que hay que sumar el quechua y el aymara. Del quechua sabemos que ha jugado un importante rol a través de nuestra larga historia en distintos procesos de integración. Hoy, confinado a ciertas zonas andinas y a la población emigrante que remonta las cordilleras, se resiste a desaparecer; es más, intenta convertirse en un nuevo filtro de peruanidad. Saludamos por ello la versión del Himno Nacional en esta hermosa lengua de los antiguos peruanos, ejemplo que, estamos seguros, será emulado en sus lenguas hermanas. >Himno Nacional en Quechua Reciban ustedes el mensaje de las autoridades del Ministerio de Educación: - Dr. Idel Vexler Talledo - Vice Ministro de Gestión Pedagógica. - Dra. Helenn Chávez de Paz - Vice Ministra de Gestión Institucional. - Dra. Miriam Ponce Vértiz - Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria. - Dr. Guillermo Molinari Palomino - Dirección Nacional de Educación Secundaria y Superior Tecnológica. - Dr. Guillermo Sánchez Moreno - Dirección Nacional de Formación y Capacitación Docente. - Dr. Armando Ruiz Tuesta - Dirección Nacional de Educación de Adultos y Alfabetización. - Ing. Manuel Cok Aparcana - Dirección Ejecutiva del Proyecto Huascarán.