PORTAL EDUCATIVO HUASCARÁN
EN RED LATINOAMERICANA
La integración latinoamericana ha dejado de ser un sueño, una quimera. Discurre por grandes alamedas. En ese promisorio contexto, apreciamos la reciente integración del Portal Educativo Huascarán a la red Latinoamérica de Portales Educativos, RELPE.
Este nuevo reconocimiento internacional al Proyecto Huascarán, implica que los recursos que produce y difunde entre las instituciones educativas adscritas, crucen desde este mes fronteras para apoyar el desarrollo de los procesos educativos que se desarrollan en nuestros países hermanos.
Entre otros recursos educativos, se trata de módulos para alumnos y docentes en diferentes áreas, videos educativos, libros electrónicos, juegos educativos, artículos publicados en el Portal, base de enlaces, galerías de imágenes fotográficas del Perú y otros materiales elaborados por docentes de IIEE Huascarán.
El anuncio de la incorporación oficial del Portal Educativo Huascarán a RELPE, fue hecho al término de una reunión entre los titulares de Educación de Perú y Chile que estuvo orientada a poner en marcha un programa de intercambio cultural y educativo.
RELPE se constituyó a fines de agosto de 2004, por acuerdo de los Ministros de Educación de 16 países latinoamericanos, reunidos con este propósito en Santiago de Chile.
>> Presentación sobre la Incorporación Oficial del Portal Educativo Huascarán en la Red Latinoamericana de Portales Educativos (RELPE)>> Contenido en RELPE / >> Contenido en el Portal Educativo Huascarán
LAS TIC AL SERVICIO DE EMERGENCIA EDUCATIVA
Un total de 350 directores de IIEE Huascarán recibirá capacitación en talleres orientados a mejorar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación, en el marco de la Emergencia Educativa, del próximo 18 al 23 de julio.
Se trata de desarrollar en los directores, habilidades que les permita utilizar las TIC como herramienta para el desarrollo de una cultura de productividad y lograr una mejor gestión pedagógica.
Los Directores participantes aprenderán a elaborar una propuesta del plan de acompañamiento y seguimiento a los docentes y alumnos en la incorporación de las TIC en el proceso educativo.
Asimismo, la capacitación estará orientada a lograr que analicen los logros y dificultades de la institución educativa, en el uso de las TIC en el aula y el funcionamiento de las aulas de innovaciones pedagógicas Huascarán.
> Directiva Nro 92 - Proyecto Huascarán 2005 / Capacitación Presencial dirigido a Directores de las Instituciones Educativas Huascarán en el uso de las tecnologías de la información y comunicación en apoyo al proceso educativo en el marco de la Emergencia Educativa
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____________________________________________________________________________“LA REPÚBLICA” DIFUNDIRÁ OLIMPIADAS DE MATEMÁTICA Y REDACCIÓN
El diario La República auspiciará y apoyará la difusión de la Olimpiada Nacional Escolar de Matemática 2005 y del II Concurso Nacional de Redacción “El Quijote de mi localidad”, gracias a un convenio recientemente firmado con el Ministerio de Educación.
El Ministerio de Educación, por su parte, se compromete a proveer los contenidos pedagógicos y material informativo, para su difusión a través del diario La República tres veces por semana: lunes, miércoles y viernes, en el caso de la olimpiada de matemática, y los días martes y jueves, el concurso de redacción.
La República colaborará, asimismo, con la consecución de premios de estímulo para los estudiantes ganadores de la fase final de ambos concursos.
Este convenio se inscribe dentro de las acciones que corresponden al sector Educación como órgano del Gobierno Nacional encargado de establecer alianzas estratégicas con instituciones de la sociedad civil, a fin de optimizar los servicios que el sistema educativo ofrece a la comunidad.
En el antiguo Perú, el conocimiento del clima, de la posición de los astros, la organización social para el trabajo agrícola y ganadero, así como otros aspectos de la vida comunitaria, permitieron un desarrollo social y un bienestar con el que se cubría las necesidades básicas de la población.
Hoy, es necesario retomar estos conocimientos. Veamos ¿cuánto sabemos sobre los ecosistemas en el mar?
Para cualquier consulta contactarse al correo electrónico: mmaguina@minedu.gob.pe
LOS SISTEMAS NUMÉRICOS DEL QUECHUA Y EL AIMARA
El presente documento forma parte de un informe de investigación sobre los sistemas numéricos de las familias lingüísticas quechua y aimara, que originalmente se ocupa de los sistemas numéricos de seis familias lingüísticas: quechua, aimara, arahuaca, pano, bora-witoto y cahuapana. Esta versión recortada responde a consideraciones editoriales. El estudio se limita a los números cardinales, un subconjunto de los números naturales.
No forma parte de este informe la discusión teórica de la relación entre cardinales con otros tipos de números.
El tema del que se ocupa este informe ha sido tratado por lingüistas y lexicógrafos, que no siempre tuvieron interés prioritario por los enfoques numéricos. En consecuencia, los resultados de esos esfuerzo fueron descripciones no siempre consistentes de léxicos especializados y aproximaciones con diverso nivel de precisión al pensamiento numérico de los pueblos amerindios de esta parte de América.
>>Los Sistemas Numéricos del Quechua y del Aimara
CONCURSO CONSTRUYE UNA PÁGINA WEB 2005
“Haciendo empresa”
Profesores y alumnos del tercer, cuarto y quinto de secundaria, tanto de colegios públicos como privados de todo el país, podrán participar en el concurso Construye una Página Web que convoca por tercer año consecutivo el Portal Educared Perú, esta vez para desarrollar el tema “Haciendo Empresa”.
La inscripción se realizará por colegios y por grupos de trabajo, mediante el formulario disponible para tal efecto en el Portal Educared Perú: www.educared.edu.pe, del 24 de junio al 15 de agosto del presente año.
El concurso, que en esta versión busca desarrollar la capacidad y la innovación de los participantes a la hora de emprender proyectos para montar empresas, tendrá un jurado especial que dará a conocer los tres mejores trabajos, el 30 de octubre, a través del portal.
Mayor información : correo electrónico ginarota@iep.org.pe ó asifuentes@iep.org.pe
Agradecemos los nuevos correos electrónicos que nos hacen llegar. Nuestro Boletín tiene como objetivo llegar a todos los maestros peruanos. Pasen la voz y unámonos por una educación de calidad a través de la red.
Tu opinión es importante para nosotros...
Envía tus comentarios o sugerencias a boletin_huascaran@minedu.gob.pe
LA PERUANIDAD EN LA QUE NOS RECONOCEMOS
Perú al pie del orbe,
yo me adhiero
César VallejoHan pasado 184 años desde que el libertador don José de San Martín proclamara la independencia del Perú. En aquellas circunstancias, la falta de delimitación territorial, así como el menosprecio a la población indígena, que habla diversas lenguas y era identificada como parte de “otro país”, hicieron difícil precisar qué se designaba al hablar de “patria”. Este reto que teníamos por delante, no ha sido, según la opinión de algunos historiadores, resuelto satisfactoriamente; sobre todo por haberse contrapuesto -y no valorado en su justa medida- el legado indígena y el aporte español en la formación de la peruanidad.
Jorge Basadre, nuestro gran historiador, sostiene que, desde temprano, fuimos una promesa para el mundo, aunque no siempre hemos realizado esa promesa de la vida americana y que muchas de nuestras efemérides merecen el duelo y no el festejo. Pero precisamente eso se debe a que, a menudo, nos fascinó el despedazamiento interno o el espejismo de lo extranjero y no escuchamos la voz de nuestro propio, íntegro ser.
Puede todavía no considerase al Perú como a una nación en el cenit. Pero lo que no puede discutirse es este hecho irrebatible: el Perú existe como una totalidad en el espacio y como una totalidad en el tiempo. Totalidad en el espacio, es decir, armoniosa coexistencia de ecosistemas, multiplicidad de recursos que estimulan la acción comunitaria y hermosas tradiciones, con el sello característico de cada región. Totalidad en el tiempo, es decir, un largo acontecer histórico donde lo pre inca e inca vale sólo en la medida en que supervive dentro de la peruanidad; y donde lo hispano vale únicamente si es que se ha adaptado o se ha enraizado en la peruanidad.
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