JORNADA NACIONAL DE REFLEXIÓN DOCENTE |
¿Qué significado tiene incorporarnos a la Carrera Pública Magisterial? ¿Qué relación tiene dicho proceso con la creación del Colegio de Profesores del Perú? Para absolver estas y otras inquietudes, el próximo sábado 2 de marzo se realizará una Jornada Nacional de Reflexión de los maestros y maestras de todo el país.
La jornada -organizada por el Ministerio de Educación y el Consejo Nacional de la Educación- abrirá un espacio de diálogo para que el magisterio se exprese espontáneamente y enriquezca con su opinión la finalidad, implicancias y prioridades de la Carrera Pública Magisterial.
Para revertir la crisis educativa es necesario realizar múltiples esfuerzos, uno de los cuales consiste precisamente en el mejoramiento de la situación de los maestros. En esa perspectiva, debemos recordar el acuerdo aprobado por el Foro Educativo a fin de que el 2006 se cuente con una propuesta concertada de nueva CPM y se aplique una política que conjugue el derecho de los profesores “a una remuneración y trato justos con el derecho de los estudiantes a contar con docentes preparados y comprometidos con su aprendizaje”.
Para mayor información sobre la jornada de reflexión magisterial ingresar a:
http://www.geocities.com/cne_peru
http://www.cne.gob.pe1) Nota de prensa presentando la Jornada:
http://www.geocities.com/cne_peru/JornadaCPM.htm2) Resolución y Directiva sobre la Jornada Nacional de Reflexión Docente sobre Carrera Pública Magisterial:
http://www.geocities.com/cne_peru/directiva59-RM0177-2005-ed.htm3) Anexo 1: Orientaciones a las DRE, las UGEL y Directores y Coordinadores de Instituciones y Redes Educativas:
http://www.geocities.com/cne_peru/directiva59-anx1-Directivos.htm
4) Anexo 2: Guía Participativa para la Institución Educativa o Red Educativa en la que se desarrolla la Jornada:
http://www.geocities.com/cne_peru/directiva59-anx2-Docentes.htm5) Cartilla informativa sobre temas clave de Carrera Pública Magisterial con información complementaria para la jornada:
http://www.geocities.com/cne_peru/050302-cartillaCPM.doc5) información adicional (a partir del lunes):
http://www.geocities.com/cne_peru/informacion.htm6) hojas temáticas para apoyar la jornada (a partir del lunes):
http://www.geocities.com/cne_peru/050310-temasCPM.docPara mayor información comunicarse al Consejo Nacional de Educación, teléfax 2614322 y 2619522 anexo 116 o 110 (noemí)
Contactos: Soledad Hamann (asesora técnica) y Mariella Medina
Av La Policía 577, Jesús María, Lima 11
Correos electrónicos:
- cne_peru@yahoo.com
- solhamann.cne@infonegocio.net.pe
Huascarán valida Material Educativo
El Proyecto Huascarán validará los materiales del Primer Grado de Educación Secundaria a Distancia - PEAR, mediante un taller que busca precisar su pertinencia no sólo a las características socioculturales de los usuarios, sino también al currículo básico nacional y a la modalidad de educación a distancia.
Entre el 11 y el 15 de abril, un total de 104 docentes y 19 tutores de los Centros Pilotos de Educación a Distancia de todo el país serán capacitados en el uso de instrumentos metodológicos para llevar a efecto dicha validación y garantizar las acciones de aprendizaje en cada una de las instituciones educativas Huascarán.
La Directiva N° 45-2005-HUASCARÁN del Taller de Validación, precisa que las actividades pedagógicas que se ha propuesto en los materiales autoinstructivos deben hacer posible el generar espacios de reflexión, de indagación, de autonomía y colaboración en el aprendizaje a fin de que los alumnos desarrollen aquellas capacidades que están establecidas en el Diseño Curricular Básico de Educación Secundaria adecuado a la modalidad a distancia.
Las esforzadas acciones de Educación Secundaria a Distancia del Proyecto Huascarán, se desarrollan en áreas rurales de alta dispersión geográfica y baja densidad demográfica donde no existe la modalidad de educación secundaria presencial, en el marco de un convenio con el BIRF.
¿Cómo elaborar Periódicos Murales?
El periódico mural es un medio de comunicación eficaz que contribuye a integrar y desarrollar los objetivos de cada institución educativa. Pese a ello, no pocas veces se descuida o improvisa su elaboración, dejando en su lugar: una colección de notas y gráficos poco armoniosa, tanto de forma como de fondo, que, en lugar de invitar, aleja a los lectores.
Cuando su edición es regular y está bien ubicado, el periódico mural informa a la comunidad educativa sobre las distintas actividades programadas durante el año escolar, convoca campañas, ofrece a los estudiantes pautas para su mejor desenvolvimiento a través de alternativas pedagógicas como las que ofrece el Proyecto Huascarán.
Contar con este valioso medio de comunicación de ideas y sucesos, implica un trabajo cooperativo. En el siguiente documento se enfocan aspectos fundamentales para su creación: definición del propósito, el formato y la organización; las etapas de su elaboración, los estilos y géneros periodísticos más comunes.
Lea el Artículo completo en la siguiente dirección
http://www.eduteka.org/PeriodicoEscolar.php
HUASCARÁN PROTEGE AL ALUMNADO
No existe riesgo de acceso a material violento o pornográfico
A diferencia de las cabinas públicas, donde efectivamente existe este riesgo por falta de control, el Proyecto Huascarán preserva cuidadosamente los contenidos a los que tienen acceso los escolares, mediante dispositivos informáticos que bloquean acceso a sitios de la web con material violento o pornográfico.
El funcionamiento de dichos dispositivos, como quedó demostrado mediante un reciente reportaje televisivo, permite una mayor seguridad para nuestros niños, niñas y adolescentes frente todo aquello que esté opuesto a los objetivos de la formación educativa”, explicó el Director Ejecutivo del Proyecto Huascarán, Manuel Cok Aparcana.
Los maestros y padres de familia deben saber, dijo, que desde su puesta en marcha el Proyecto Huascarán ha implementado “las herramientas tecnológicas necesarias para asegurar que el tráfico de textos, fotos y material audiovisual que circula por nuestras Instituciones Educativas, esté debidamente filtrado”.
Para estos efectos se utilizan dispositivos denominados FireWalls (“muros de fuego”) instalados en las instituciones educativas que cuentan con los servicios de Huascarán, un software de filtrado de contenidos instalado en el Centro de Datos (Data Center) del Proyecto, y la implementación, iniciada en noviembre de 2004, de una Red Privada Virtual que permite el enrutamiento de todo el tráfico de información, enriqueciendo de esta manera los dispositivos de seguridad en las Instituciones Educativas Huascarán.
HUASCARÁN INTEGRA LAS TIC EN EL CURRICULO
Priorizando ciencias, matemáticas y comunicaciónEl Proyecto Huascarán está destinado a ser una alternativa eficaz para el mejoramiento de la calidad educativa en nuestro país. En esa perspectiva, ha reforzado sus acciones de capacitación. Así, entre el 17 de mayo y el 16 de julio desarrollará un taller de capacitación en integración de las TIC al currículum, priorizando las áreas de ciencias, matemática y comunicación.
El taller está dirigido a 1000 docentes de educación secundaria de menores de instituciones educativas BID Huascarán, quienes aprenderántambién a incorporar las TIC en el proyecto educativo institucional, a usarlas conforme a las necesidades educativas de sus alumnos, a socializar los materiales producidos por los docentes y alumnos mediante los entornos de aprendizaje virtual y a formar redes de producción de material educativo.
El Proyecto Huascarán busca desarrollar y ejecutar, con fines educativos una red nacional moderna y confiable con acceso a todas las fuentes de información y capaz de transmitir contenidos pedagógicos, a fin de elevar los índices de rendimiento escolar en zonas rurales y urbanas, en el contexto de la Emergencia Educativa.
[ VER DIRECTIVA - TALLER DE CAPACICTACION DOCENTE EN INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN AL CURRICULUM ]
Agradecemos los nuevos correos electrónicos que nos hacen llegar. Nuestro Boletín tiene como objetivo llegar a todos los maestros peruanos. Pasen la voz y unámonos por una educación de calidad a través de la red.
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No esperemos:
CONSTRUYAMOS LA EDUCACIÓN DEL FUTUROSi aspiramos a cambios efectivos y duraderos en la educación peruana, hoy en crisis, es necesario ensanchar nuestra visión yprever desde ahora lo que debemos y podemos alcanzar en el largo plazo, es decir, dejar de plantearnos objetivos constreñidos en el tiempo a cada período gubernamental.
En esa perspectiva, el miércoles 2 de marzo, más de 60 especialistas y líderes educativos representantes del Consejo Nacional de Educación, Foro Nacional de Educación para Todos, SUTEP, Foro Educativo, autoridades del MED y del MINDES y otros invitados se reunieron para analizar la problemática y considerar las proyecciones de nuestro sistema educativo.
Los asistentes a la reunión estuvieron de acuerdo en constituir una Comisión Permanente de Trabajo, encargada de coordinar los esfuerzos institucionales que promueven políticas educativas nacionales con visión de futuro.
La citada comisión estará presidida por el Viceministro de Gestión Pedagógica, Idel Vexler Talledo, e integrada por Ricardo Morales Basadre presidente del CNE, un representante del MED y otro del Foro EPT.
Y usted, amigo maestro, ¿qué opina al respecto?
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