CAMINO
A LA EDUCACIÓN DE CALIDAD EN EL 2005 |
Contamos ya con la normatividad para fortalecer la autonomía de las instituciones educativas en el proceso de descentralización e introducir los cambios que establece la nueva Ley de Educación, a fin de avanzar significativamente en la construcción de una educación de calidad
En las Normas y Orientaciones para la gestión en las instituciones de Educación Básica y Educación Técnico-Productiva 2005, que han sido aprobadas recientemente, se establece en esa perspectiva un solo currículo para los niveles de educación inicial, primaria y secundaria.
El Viceministro de Gestión Educativa, Idel Vexler Talledo, destacó que mediante el documento se enfatiza la labor pedagógica en matemática, comunicación, educación para el trabajo, formación y civismo, e igualmente se intensifica las acciones del Programa Nacional de Emergencia Educativa, entre ellas las campañas “Un Perú que lee, un país que cambia”, “Matemáticas para la vida”, “Escuelas limpias y saludables”, “Por la honestidad, la democracia y la convivencia”.
Las normas precisan también que la difusión y distribución de recursos educativos y la comunicación de actividades del Proyecto Huascarán y de otros órganos, instituciones o instancias educativas a través de Internet, se realizarán por medio de El Portal Educativo Huascarán (http://www.huascaran.edu.pe), El Boletín Pedagógico Huascarán (boletin_huascarán@minedu.gob.pe), Los Foros Pedagógicos (http://dph.huascaran.edu.pe), Educación a Distancia (www.huascaran.edu.pe/educadis/1), El Centro de Conocimiento Intercultural (http://www.huascaran.edu.pe/ccih) y Las Comunidades en Huascarán (http://comunidades.huascaran.edu.pe).
Veamos su contenido y alcances [Orientaciones y normas nacionales para la gestión en las instituciones de Educación Básica y Educación Técnico-Productiva 2005]
TALLER DE EDUCACIÓN INICIAL
CON EXPERTOS INTERNACIONALESCon un exitoso taller de actualización sobre Educación Inicial y Desarrollo Infantil para docentes y especialistas, que contó con la participación de expertos internacionales, se ha iniciado las actividades encaminadas a dar un mayor impulso a este nivel educativo durante el presente año.
El “Desarrollo de la motricidad” fue el tema a cargo de la Dra. Agnes Szanto-Feder, de nacionalidad francesa, doctora en Psicología Genética en la Universidad La Sorbona de París y catedrática en diversas universidades. En las mesas de trabajo participaron especialistas de la DINEIP, UCAD, DINEBI y de OCDER.
La Dra. Eva Huvös, docente húngara, colaboradora de la Universidad Sart Tillman de Lieja, Bélgica, autora de gran número de publicaciones sobre formación docente, trató sobre la “Articulación entre la educación inicial y primaria”.
Por su parte, la Dra. Mirtha Chokler, argentina, graduada en la Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales, Universidad de París VI, Francia, compartió su experiencia en la formación de personal no profesional, responsable de programas de atención a niños menores de tres años.
El taller tuvo su punto culminante en la realización de una conferencia magistral sobre “Atención temprana para el desarrollo infantil”, con el concurso de las tres expertas invitadas.
NUEVO DISEÑO CURRICULAR DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAREste año, con el nuevo diseño curricular nacional de la Educación Básica Regular, se inicia el proceso de articulación del sistema educativo peruano. Concluye así la proliferación de currículos de educación inicial, primaria y secundaria. La educación nacional seguirá los lineamientos de un solo currículo adaptado en su aplicación a cada realidad regional.
El Ministro de Educación, Javier Sota Nadal, destacó que frente al mundo cambiante en el que vivimos, es necesario “un currículo humanista y moderno que ofrezca a todas las niñas, niños y adolescentes un conjunto de de capacidades, conocimientos, valores y actitudes debidamente articulados e integrados, y que todos los maestros cuenten con currículos comunes y básicos en todo el país, sin descuidar la riqueza social y cultural, así como los recursos de nuestros pueblos y comunidades”.
Por su parte, el viceministro de Gestión Pedagógica, Idel Vexler Talledo, remarcó: “Se busca que los aprendizajes tengan una continuidad en el tiempo”, y así mismo, pidió a los maestros y a todas las autoridades del sector, que lean detenidamente dicho documento, el mismo que hoy pone a consideración de sus lectores el Boletín Pedagógico Huascarán.
[Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular]
La participación comunitaria en la gestión educativa de las instituciones educativas bilingües, es una forma de descentralización y democratización de la educación que permite a los actores de la comunidad reconocer y ser reconocidos como componentes activos para el logro de la pertinencia y la calidad educativa, en los pueblos indígenas principalmente.
En este sentido, la creación de las mesas de diálogo para el desarrollo educativo de los pueblos indígenas es un mecanismo que busca promover la participación institucionalizada y efectiva de actores educativos y representantes de la población en general para contribuir al fortalecimiento de sus potencialidades en la gestión educativa así institucional como pedagógica de los distintos pueblos indígenas bilingües y rurales de nuestro país.
[Lineamientos de participación comunitaria en la gestión educativa]
DECLARACIÓN TINKUY 2005
Cada día -a través del cable, Internet y otras modernas tecnologías de la información y comunicación- identificamos más países en los distintos continentes. Sucede, sin embargo, que el nuestro puede parecernos tanto, o más lejano, porque no conocemos sus inconfundibles regiones ni las expresiones culturales que lo singularizan. Deseamos formar parte de la comunidad de naciones, pero no terminamos de reconocer lo que nos identifica. Es preciso, pues, redescubrirnos: saber cómo piensan, sienten y sueñan nuestros hermanos quechuas, aymaras y los de otras comunidades aborígenes de la selva, si deseamos realmente construir un nuevo país dueño por siempre de su destino.
Una valiosa experiencia en esa perspectiva constituyó el I Encuentro Nacional de Niños y Niñas de Educación Bilingüe Intercultural. Conozcamos su pronunciamiento.
APRENDEN A PRODUCIR MATERIALES INTERACTIVOS DE CIENCIAS, MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN
Un total de 3 mil 500 docentes de educación secundaria de menores provenientes de las 350 instituciones educativas BID Huascarán, han sido convocados para tomar parte en talleres orientados a profundizar la aplicación y producción de materiales educativos de ciencias, matemática y comunicación.
Los talleres son responsabilidad del Ministerio de Educación, a través de la Dirección Pedagógica del Proyecto Huascarán, y responden a los lineamientos de la emergencia educativa y su aplicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Al término de su desarrollo, los docentes participantes elaborarán un plan de capacitación para llevar a cabo la réplica con los docentes de la institución educativa de la que proceden, previa aprobación del director del plantel.
La capacitación a los docentes tiene también como objetivos el desarrollo de proyectos colaborativos con contenidos temáticos de ciencias, matemática y comunicación y, así mismo, formar redes de producción de material educativo entre las instituciones educativas Huascarán.
Agradecemos los nuevos correos electrónicos que nos hacen llegar. Nuestro Boletín tiene como objetivo llegar a todos los maestros peruanos. Pasen la voz y unámonos por una educación de calidad a través de la red.
Tu opinión es importante para nosotros...
Envía tus comentarios o sugerencias a boletin_huascaran@minedu.gob.pe
Amigos del Boletín Pedagógico Huascarán:
Felicito a todos ustedes por el esfuerzo que realizan por elevar el nivel pedagógico de los docentes. Al revisar el boletín N° 45 sobre la guía del docente de Educación Inicial, me impactó el tema referido a la elaboración del material para aplicarlo en aula” los tipos de materiales didácticos elaborados con la TIC”, que debemos preparar, no sólo los docentes del nivel inicial , sino los de todos los niveles para luego formar un banco de materiales que pueda ser utilizado por otros docentes; creo que esa es la forma como los niveles se relacionen. De verdad que los felicito: es una gran motivación.
Saludos
Elsa Quico
Señores Boletín Huascarán :
Les envió mi agradecimiento sincero porque a través del boletín me enteré sobre el centro de innovaciones Huascarán, en la ciudad de Lima y me pude inscribir en los cursos que brinda. Actualmente, estoy, en diseño de páginas web y programas educativos; me esta sirviendo mucho y creo que mejorara el aprendizaje de mis alumnas.
Sugiero que estos cursos se desarrollen también en provincias, para que de esa manera más docentes tengan acceso.
Nuevamente gracias y hasta otra oportunidad.
Yrma Román Rangel
©
Derechos Reservados 2003 Ministerio
de Educación - Perú |