Educación Especial

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LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EDUCACIÓN ESPECIAL

La Educación Física es concebida como proceso formativo de enorme valor para el desarrollo humano, asume una visión holística de la persona, como ser único que piensa, siente y actúa al mismo tiempo. Contribuye a que niñas, niños, púberes y adolescentes desarrollen sus múltiples habilidades motrices y conozcan las posibilidades de movimiento del cuerpo. En la medida que aumenta su dominio motriz, adquieren una mayor autonomía personal, seguridad y auto confianza en la exploración de su mundo circundante, valiéndose a su vez de su natural curiosidad, necesidad de movimientos e interés lúdico.

La Educación Física en la Educación Especial favorece al desarrollo armónico del individuo, mediante la práctica sistemática de la actividad corporal.Está orientada a proporcionar a los niños y adolescentescon necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, elementos y satisfacciones motrices en relación con sus necesidades, intereses y capacidades que puedan ser manifestados durante su participación en los diferentes ámbitos de la vida familiar, social y productiva.

La sociedad actual demanda mayor preocupación por una mejor calidad de vida, teniendo en cuenta los aspectos del cuidado de la persona, preservar su salud, mejorar su condición física y la imagen corporal, la formación de un auto concepto positivo, utilizar el movimiento como instrumento de interacción con el entorno, la organización y utilización del tiempo libre y la necesidad de adquirir valores yactitudes.

Desde esta perspectiva, la Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria del Ministerio de Educación realizó un Proyecto que fue denominado “Plan Piloto de Educación Física” cuyo objetivo principal consistía en replantear y revalorizar la Educación Física en el nivel de la Educación Primaria, mediante asesoramiento técnico de monitoreo, supervisión, capacitación y evaluación de los docentes de Educación Física a nivel Nacional. Con la recopilación de la información necesaria de validación de la propuesta curricular de Educación Física en los seis grados de Educación Primaria y habiéndose comprobado el éxito en la formación de los menores de los Centros Educativos seleccionados, con fecha 23 de Enero de 2002 se expidió la Resolución Ministerial N° 054-2002-ED, aprobando el Programa Curricular Básico del Área de Desarrollo Personal de la Motricidad.

La Educación Física en el nivel de Educación Primaria contribuye a que niñas y niños desarrollen sus habilidades motrices y conozcan las posibilidades de su cuerpo, a la par que estructuran, organizan y deciden su acción. En la medida que aumenta su dominio motriz, adquieren una mayor autonomía personal, seguridad y auto confianza en la exploración de su mundo circundante, valiéndose a su vez de su natural curiosidad, necesidad de movimientos e interés lúdico.

En tal sentido, el Área interactúa con el desarrollo afectivo y cognitivo de niñas y niños porque satisface sus necesidades lúdicas y motrices, mejora su imagen y salud, facilita su comunicación con el entorno y potencia su autoestima, la confianza en sí mismos y en los demás. Los niños al sentirse integrados y aceptados en un grupo, desarrollan actitudes y valores para superar retos, dentro de un marco de sana competitividad.

Aspectos del Área de Educación Física

Para el logro de sus fines,el área de Educación Física ha sido organizada en tres aspectos. Esta organización es básicamente de carácter metodológico, debe entenderse en forma conjunta y con una dinámica de mutua dependencia, necesaria para un desarrollo motor acorde con las potencialidades de cada niña y niño. Hay que tener presente que toda manifestación motriz requiere dosis diversas de cada una de las habilidades y capacidades consideradas.

• Percepción Motriz. Este aspecto desarrolla en niñas y niños capacidades directamente derivadas de las estructuras neurológicas, dependientes del funcionamiento del sistema nervioso central; es decir, el equilibrio, y los diversos tipos de coordinación. El desarrollo de las capacidades, permite el conocimiento, experimentación, representación mental y toma de concienciala estructuración de su esquema corporal, la orientación espacial y temporal..


• Orgánico Motriz. El desarrollo de este aspecto, favorece la adquisición de hábitos de higiene, nutrición y preservación de la salud. Para su logro niños y niñas, hacen uso de las capacidades físicas de flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza, trabajándolas global e integradamente con las habilidades motrices, obteniendo una condición física pertinente, relacionándola con los hábitos de salud e higiene.


• Socio Motriz. El movimiento es el medio básico por el cual los niños entran en relación con los demás; moviéndose experimentan, diversas situaciones y empiezan a confrontarse con los demás y comprenden que los demás poseen características similares a las suyas. Sienten deseo y/o necesidad de colaboración, respetando reglas comunes, encontrando el placer del juego. Progresivamente interiorizan el concepto de grupo, para posteriormente incorporar el concepto de equipo, encontrando sentido a la actividad lúdica que realiza. La actividad motriz con creatividad desarrolla en los niños la capacidad de expresión corporal. Si logramos despertar su valoración estética, los habilitamos para futuras producciones culturales como la danza y la gimnasia rítmica.

Al aprobarse la Ley N° 28044, Ley General de Educación, promulgada el 30 de julio del 2003, la cual expresa en su Título II La Universalización de la Educación, el Capítulo V El Rol del Estado en su artículo 21° (f) Orientar y articular los aprendizajes generados dentro y fuera de las instituciones educativas, incluyendo la recreación, la educación física, el deporte y la prevención de situaciones de riesgo en los estudiantes.

Así también, el Título III La Estructura del Sistema Educativo, el Capítulo I Disposiciones Generales en su artículo 29° Etapas del Sistema Educativo inciso a) Educación Básica, donde refiere La Educación Básica está destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante, el despliegue de su potencialidades y el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad. Con un carácter inclusivo atiende las demandas de personas con necesidades educativas especiales o con dificultades de aprendizajes. En el Capítulo II La Educación Básica refiere en su Artículo 31° Objetivos inciso a) Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo...... , en el inciso c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes.......Por todo lo antes expuesto entendemos que el Programa de Educación Física debe tener coherencia y articulación desde la Educación Inicial, Primaria y Secundaria.

La Educación cumple un papel de gran importancia en el desarrollo de un país, más aún si esta se enmarca en principios de equidad, integralidad y calidad, bajo esta perspectiva, es necesario no solo compensar las desigualdades derivadas de factores económicos –sociales o de cualquier índole que afectan la igualdad de oportunidades en el ejercicio del derecho a la educación, si no también, proporcionar desde la educación un optimo nivel de formación entendida como el desarrollo de sus múltiples capacidades, que les permita a las personas aprender durante la vida.

En tal sentido, no puede hablarse de equidad ni de calidad si se restringe la oportunidad de que niños, niñas, púberes y adolescentes participen de la Educación Física (reconceptualizada). La Ley General de Educación así la contempla valorando su importancia en el desarrollo de la población más importante para cualquier sociedad, la niñez y la juventud.

Los cambios educativos se generan a partir de reconceptualizar la Educación Física y considerar que ésta área esta encargada de la formación multilateral y armónica de la personalidad de niños y jóvenes, a través del desarrollo de sus habilidades motrices, así como sus capacidades físicas e intelectuales, conjuntamente con la formación de valores ético - morales en favor de una buena educación u óptimo comportamiento social.

Ella contribuye a:

• La formación y perfeccionamiento constante de la conducta social y la personalidad del alumno, incluido en este acápite la formación de valores como el compromiso por su actuación, la identidad nacional, la auto-disciplina, la crítica y la autocrítica, así como el colectivismo.


• La adaptación de todas las funciones orgánicas en correspondencia con las características de la actividad que realiza el alumno.


• La apropiación por parte del alumno de las capacidades motrices, potenciados por el profesor, a los cuales adiciona sus propias experiencias reconocidas como aprendizajes espontáneos, en función de formarse una cosmovisión del mundo contemporáneo.


• La apropiación por parte del alumno de los conocimientos teóricos, facilitados por el profesor relacionados a su actividad física específica, los cuales es capaz de enriquecer a través de la extrapolación de sus propias vivencias personales.   


• Al ser clasificados como procesos pedagógicos especiales, los mismos son abordados para su estudio por la Pedagogía General como ciencia rectora del fenómeno educativo..

En consecuencia, la Educación Física como Área dentro del Diseño Curricular del nivel de Educación Primaria tiene como finalidad, estudiar el movimiento, sus características e incidencias en los procesos del desarrollo del hombre en el orden cognitivo, afectivo y motriz, contemplando al estudiante en su totalidad y eje del aprendizaje así debe articularse toda la Educación Básica Regular con sus tres niveles de Educación: Inicial, Primaria y Secundaria.

• En el campo del conocimiento, va desde la percepción y acción para la adquisición de capacidades, habilidades, destrezas, actitudes y valores, usando al movimiento en acciones complejas que implican planificar tareas individuales o de conjunto, generando estrategias de tal manera que de acuerdo con la edad y maduración, contribuya al desarrollo del pensamiento que se procesa.


• En el aspecto orgánico, su función es la de contribuir al desarrollo físico que implica el trabajo de lo sentidos y del sistema nervioso, ósteo-muscular, circulatorio y respiratorio, para el mejoramiento de las capacidades físicas y motrices que conducen a un mejoramiento de su calidad de vida.


• En el contexto social, la Educación Física inicia al individuo en el complejo mundo de las reglas, ajustándolo a su desenvolvimiento y relaciones interpersonales de acuerdo con el avance de su maduración y desarrollo, contrarrestando la amenaza a integridad biológica del organismo humano, debida a la sobrecarga de su resistencia, que pueden estar dadas por tensiones diarias.

En la Educación Básica Especial, se utiliza el mismo referente curricular de la Educación Básica Regular, en todas las áreas de desarrollo, considerando los resultados de la Evaluación Psicopedagógica que se realiza a los niños y niñas para tomar como punto de partida las necesidades educativas y las posibilidades reales de cada alumno y elaborar las adaptaciones curriculares que permitan tener una organización intencional de experiencias favorecedoras del aprendizaje y del desarrollo, creando un ambiente que aporte seguridad, en el que se establezcan normas claras, límites precisos y donde las actividades estén contextual izadas y tengan sentido, para que puedan explorar sus posibilidades de acción, desarrollar su autonomía, interactuar con los iguales, adquirir procesos de comunicación y conseguir un óptimo desarrollo.

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