Educación Especial

Los niños y niñas con discapacidad de Arequipa, Tacna y Moquegua, dentro del proceso de inclusión que desarrolla el Ministerio de Educación en todo el país, tendrán acceso a una educación de calidad, en igualdad de oportunidades, dentro de las instituciones de Educación Básica Regular (EBR).

Así lo afirmó el viceministro de Gestión Pedagógica, Idel Vexler, antes de suscribir un Convenio de Cooperación Técnica Interinstitucional con Cáritas del Perú, en el auditorio Juan Mejía Baca, de la Biblioteca Nacional, en el distrito de San Borja.

"El objetivo mayor del convenio, que tendrá una duración de tres años, es lograr una educación de calidad para todos los niños, niñas y jóvenes, en edad escolar y con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad", dijo el viceministro.

Agregó, que dentro del proceso de inclusión educativa de niños y niñas con discapacidad a las escuelas de EBR, se va a consolidar todas las acciones de estudio de cerca de 40 Centros de Educación Básica Especial (CEBE) de las tres regiones antes mencionadas.

El convenio también nos permitirá fortalecer las acciones de los equipos de Apoyo y Asesoramiento para la Atención de las Necesidades Educativas Especiales (SAANEE) y de las Instituciones Educativas de EBR, remarcó Idel Vexler.

Por su parte, el secretario general de Cáritas del Perú, Jorge Lafosse Quintana, indicó que su institución, creada sin fines de lucro, brindará asesoramiento técnico y acompañará al fortalecimiento de la educación inclusiva en las familias, la escuela y la comunidad.

Vamos a facilitar la capacitación y actualización de docentes y directores de cerca de 40 Instituciones Educativas de Arequipa, Tacna y Moquegua, así como orientar y capacitar a alumnos y padres de familia, en el proceso de inclusión, dijo Lafosse.

Finalmente, Héctor Hanashiro, Gerente de Proyectos de Cáritas del Perú, dijo que su institución fue constituida con la finalidad de generar, promover e incentivar programas a favor de los pobladores de escasos recursos, para alcanzar su desarrollo integral humano, familiar y social basado en los principios de justicia, solidaridad y respeto a la dignidad humana.

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El Ministerio de Educación inició la convocatoria por segundo año consecutivo, para participar en el Concurso Nacional de Experiencias Exitosas en Educación Inclusiva, que aboga por la no discriminación a las personas con discapacidad.

Las experiencias que participarán en este certamen deberán tener una ejecución de seis meses como mínimo al interior de una institución educativa inclusiva y deben tomar en cuenta el tema motivador del concurso bajo los lemas: "La inclusión educativa, tarea de todos" y "Aprender a vivir con la diferencia, aprender a aprender de la diferencia.

El viceministro de Gestión Pedagógica, Idel Vexler, adelantó que esta convocatoria tiene como fin contribuir a la toma de conciencia de los agentes educativos y de la comunidad en general acerca de la necesidad de trabajar por la igualdad y la no discriminación de las personas con discapacidad y por su derecho a una educación de calidad.

"El Ministerio de Educación convoca a la participación de las instituciones educativas en el concurso que se realizará en tres etapas, entre la segunda semana de mayo y el 16 de octubre próximo, y en el que se evaluarán las experiencias exitosas de los colegios inclusivos de cada Dirección Regional de Educación y Unidad de Gestión Educativa Local en todo el Perú", informó el funcionario.

La primera etapa se desarrollará en la sede de la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) entre la segunda semana de mayo y la tercera semana de junio.

La segunda tendrá lugar en la ciudad sede de la Dirección Regional de Educación, entre la segunda semana de julio y la segunda semana de agosto y la tercera en Lima durante el mes de setiembre.

La competencia, organizada y supervisada por la Dirección General de Educación Básica Especial del Ministerio de Educación, está dirigida a todas las instituciones educativas inclusivas de todos los niveles.

Las inscripciones de las instituciones educativas inclusivas se realizarán a través de formatos que se encontrarán en el portal web de Educación especial: http://portal.perueduca.edu.pe/basicaespecial.

El jurado calificador elegirá como ganadores a tres experiencias exitosas que deberán exponer sus trabajos en la celebración central por el Día de la Educación Inclusiva, el 16 de octubre próximo en la ciudad de Lima.

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Las niñas, niños y adolescentes con necesidades educativas especiales debe desarrollarse en sus áreas de mayor potencial, es por ello que se busca poner en practica una pedagogía y una evaluación diferenciada para cada alumno, afirmó el viceministro de Gestión Pedagógica, Idel Vexler Talledo, tras puntualizar que la educación debe ser cada día más humanista y moderna, pero también competitiva y eficaz.

Estas declaraciones las formuló luego de concluir la plenaria de la Jornada Académica de Inter.-Aprendizaje, "Trabajemos Juntos por la Educación Inclusiva", organizado por el Ministerio de Educación, a través de la Dirección General de Educación Básica Especial, y la Mesa de Diálogo por la Educación Inclusiva, integrada por representantes de CONADIS, CONFENADIP, Foro Educativo, Fundación Telefónica, CODIS del Congreso de la República y la Defensoría del Pueblo.

Vexler Talledo, agregó que se tiene que potenciar la formación de los maestros desde con un enfoque inclusivo en su accionar y ampliarlo a la educación básica alternativa y a la superior, con orientación al acceso al trabajo sin ninguna discriminación.

Subrayó, que desde hace cuatro años, la inclusión de alumnos - tanto en colegios nacionales como privados- ha ido incrementándose. Precisó que en el 2005 la cifra en inclusión educativa llegó a los 4 mil estudiantes y en el 2008 superó los 28 mil escolares incluidos en colegios regulares.

"Todos tenemos derecho a ser respetados como iguales, pero también tenemos derecho a ser reconocidos como diferentes", anoto el funcionario tras puntualizar que las capacitaciones deben fortalecer la labor de los maestros de la educación inclusiva.

Entre las conclusiones que llegaron los directores y especialistas del MED, figuran: la necesidad de unificar criterios para aplicar las normas de la educación inclusiva en el sistema educativo peruano, asimismo hacer espacios de coordinación intraministerial así como proponer actividades concretas para ser incluidas en Plan Operativo Anual 2010.También, capacitar al personal especializado de las Cebes en las TIC´s para la atención de la discapacidad severa y coordinar la elaboración de propuestas de educación inclusiva en la zona rural, entre otras.

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El Ministerio de Educación y el Ministerio de Trabajo anuncian la XVI Convocatoria del Programa PROJOVEN para insertar laboralmente a jóvenes con discapacidad en puestos laborales a través de los equipos de Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la Atención de las Necesidades Educativas Especiales - SAANEE, anunció el Viceministro de Gestión Pedagógica, Idel Vexler.

"El objetivo es que esta alianza estratégica entre ambos sectores permita el logro de la igualdad de oportunidades laborales de un colectivo generalmente marginado y olvidado como es la población con discapacidad. Nosotros creemos en la diversidad y la importancia de construir una sociedad inclusiva", aseguró el educador.

La Dirección Nacional de Promoción del Empleo y Formación Profesional que tiene a su cargo el programa PROJOVEN trabaja, entre otros, para capacitar e insertar laboralmente a los jóvenes con discapacidad entre los 16 y 24 años de edad que no han accedido a la preparación y/o capacitación técnica u ocupacional.

En el marco de la alianza con el Ministerio de Educación, a través de la Dirección General de Educación Básica Especial, durante el año 2008 se logró incluir laboralmente a 48 jóvenes con discapacidad quienes a la fecha gozan de un trabajo con todos los beneficios sociales en importantes instituciones o empresas nacionales.

Vexler informó además que los equipos SAANEE de Lima Metropolitana vienen trabajando en la identificación de las necesidades formativas de los jóvenes con discapacidad para acceder a un empleo en una institución estatal o empresa privada.

"Los estudiantes reciben tres meses de capacitación en la especialidad seleccionada, paralelamente la empresa es sensibilizada por el equipo SAANEE, luego los seleccionados son ubicados en la institución o empresa para que desarrollen prácticas o labores propias", explicó el viceministro de Gestión Pedagógica. Las personas interesados pueden acercarse a partir del jueves 12 de marzo al local de PROJOVEN en Jr. Nazca Nº 548, Jesús María, entre la cuadra 1 y 2 de la Av. Salaverry.

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Villa el Salvador es uno de los distritos que viene trabajando y avanzando en sus esfuerzos por que la Educación Inclusiva alcance a todas las escuelas regulares, y en este contexto ha organizado la Mesa de Diálogo: Propuestas de Políticas Intersectoriales para la Inclusión en Villa el Salvador a fin de que la comunidad participe con propuestas que nacen de sus propias experiencias y sumarlas a las propuestas educativas de docentes y especialistas.

El Centro de Educación Básica Especial Divina Misericordia, en coordinación con la Ugel 1 y la Municipalidad de Villa el Salvador han unido esfuerzos para la ejecución de esta Mesa de Diálogo y lograr con ello, la constitución de la Red de Concertación para la Educación Inclusiva en Villa el Salvador, teniendo como meta final contribuir a enfrentar las barreras físicas y culturales que impiden que las personas con discapacidad puedan acceder a una educación de calidad en una sociedad inclusiva.

Con este objetivo en mente, el CEBE Divina Misericordia convocó a la 3º Mesa de Diálogo y concertación por la Educación Inclusiva en Villa el Salvador que contó con la presencia del alcalde distrital, Jaime Zea Usca, quien destacó la necesidad de trabajar de manera conjunta y concertada para atender a las personas con discapacidad que en el distrito suman alrededor de dos mil, según el último censo.

Como representante del Ministerio de Educación, participó la especialista Dora Villanueva, coordinadora de Centros y Programas de la Dirección General de Educación Básica Especial (Digebe), dirección a cargo de promover y trabajar por extender la Educación Inclusiva a todos los niveles educativos en todo el país.

Dora Villanueva, durante su exposición, reflexionó sobre la necesidad de que las docentes de educación regular y las de educación especial establezcan estrategias metodológicas exitosas y conjuntas que respondan a la diversidad y fortalezcan su desarrollo profesional de tal manera que puedan enfrentar las barreras a la inclusión educativa.

Además, habló sobre la necesidad de crear más Programas de Intervención Temprana (PRITE) en todo el Perú con el objetivo de atender oportunamente a la infancia de alto riesgo y así potenciar sus habilidades con el fin de desarrollarlos durante su educación primaria, secundaria y superior.

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Las personas con discapacidad tienen derecho a trabajar y desarrollar sus potencialidades en un centro laboral donde se valore no solo sus habilidades sino también sus intereses, capacidades y deseos, como el de todo ser humano. Para ello se hace necesario un cambio de mentalidad y actitudes en la sociedad con respecto a las personas con discapacidad y así lograr que sean contratadas en las mismas condiciones que el resto de trabajadores.

Así lo afirmó el viceministro de Gestión Pedagógica, Idel Vexler al clausurar la Mesa de Trabajo “Inclusión Laboral para Personas con Discapacidad” que reunió a especialistas en el campo de la inclusión educativa y laboral de nueve países latinoamericanos, evento organizado por el Ministerio de Educación, Política Social y Deporte de España en el marco de la Red de Personas con Necesidades Educativas Especiales (RIINEE) y el Ministerio de Educación del Perú.

Los especialistas se reunieron durante tres día consecutivos con el propósito de unificar criterios, realizar propuestas y recomendaciones para el desarrollo e implementación de marcos normativos y curriculares de los países latinoamericanos, que favorezcan la inclusión al mundo laboral de las personas con discapacidad y su pleno desarrollo.

En este contexto, los expertos concluyeron que es necesario que los Estados promuevan y desarrollen políticas inclusivas intersectoriales para que las personas con discapacidad accedan a una educación de calidad y un empleo digno.

Al respecto, Vexler señaló que la inclusión educativa va de la mano con la inclusión laboral. “Por ello en el Perú, el Ministerio de Educación  promueve y trabaja por la inclusión en los niveles de educación básica regular, técnico productiva y educación superior de tal manera que las personas con discapacidad cuenten con un buen nivel de competitividad en la realización de las tareas laborales”, agregó Vexler.

Además, los especialistas de Bolivia, Argentina, Chile, Ecuador, México, Guatemala, Nicaragua, Uruguay y Perú sugirieron en un acta final que sus países incorporen criterios de promoción y difusión de los derechos de las personas con discapacidad y que el currículo escolar incluya el componente de la formación para la vida y el trabajo en todas sus etapas y la implementación de criterios de evaluación, acreditación y certificación para el trabajo que faciliten el empleo en igualdad de condiciones.

Propusieron también que los Estados impulsen políticas de incentivos a las empresas públicas y privadas para la inclusión laboral de personas con discapacidad, y que se comprometan a promover en la sociedad la inclusión y el respeto por las personas con discapacidad, además de establecer mecanismos permanentes que garanticen la formación laboral y técnica profesional de jóvenes y adultos con discapacidad; así como el desarrollo del perfil de los docentes y otros profesionales para dar respuesta pertinentes a los contextos laborales cambiantes.

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Impulsar y apoyar la implementación de las políticas educativas que beneficien la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, y lograr que estas políticas se pongan en acción en todo el Perú es el principal objetivo de la Mesa de Diálogo y Acción Conjunta por la Educación Inclusiva instalada por el Ministerio de Educación

La concertación de ideas y esfuerzos por lograr una educación de calidad e igualdad para todos fortalecerá el trabajo de inclusión que se viene realizando y que a la fecha ha logrado que 30 mil niños con necesidades educativas especiales estudien en las escuelas regulares en todo el país.

La Mesa de Diálogo y Acción Conjunta está conformada por el Ministerio de Educación representado por la Dirección General de Educación Básica Especial, la Defensoría del Pueblo, representado por el Equipo de Defensa y Promoción de Derechos Humanos de las personas con discapacidad y el Congreso de la República representado por la Comisión de Asuntos de las Personas con Discapacidad.

También participa Foro Educativo, el Consejo Nacional para la Integración de la Personas con Discapacidad (CONADIS), la Confederación Nacional de Personas con Discapacidad del Perú y la Fundación Telefónica del Perú, según la resolución Viceministerial Nº 0037 –2008-ED.

Esta unión de esfuerzos permitirá trabajar en la sensibilización y concientización de autoridades, agentes educativos, funcionarios públicos e instituciones privadas con el fin de generar cambios sostenibles culturales e institucionales, que conduzcan a hacer realidad la educación inclusiva de las personas con discapacidad en todo el Perú y así lograr la meta de incluir a más de 60 mil niños con algún tipo de discapacidad a las instituciones de educación básica hasta el año 2012.

La Mesa de Diálogo y Acción Conjunta por la Educación Inclusiva sostendrá reuniones a nivel nacional, en las regiones educativas y locales de todo el país, impulsando la inclusión de las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural sin distinción de étnia, religión, sexo, u otra causa de discriminación contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.

De esta manera, el Estado conjuntamente con las instituciones privadas y la sociedad civil, promueven que los niños con alguna discapacidad física, intelectual o sensorial, estudien en las instituciones educativas regulares y se desarrollen con todos los niños de su edad adquiriendo los mismos conocimientos y oportunidades, con una mayor atención y acompañamiento de docentes especialmente preparados para tal fin.

En el marco de las celebraciones por el Día de la Educación Inclusiva, el Ministerio de Educación, a través de la Dirección General de Educación Básica Especial, y la Fundación Telefónica suscribieron un Acta de Cooperación Mutua para la atención de las niñas, niños y adolescentes con necesidades educativas especiales en situación de vulnerabilidad y riesgo.

El Acta fue suscrita por Rafael Varón Gavia, director de la Fundación Telefónica del Perú y Clemencia Vallejos Sánchez, directora general de Educación Básica Especial, durante el evento académico que se realizó en las instalaciones de la Fundación Telefónica que se realizó como parte de las actividades por el Día de la Educación Inclusiva que se celebró el 16 de octubre.

Este evento contó con la presencia del viceministro de Gestión Pedagógica Idel Vexler quien ofreció un informe de los avances alcanzados en Educación Inclusiva durante el año 2008, resaltando que la proyección de estudiantes incluidos ha alcanzado la cifra de 30 mil para el presente año además de otros logros importantes que benefician a el trabajo de inclusión que viene realizando con tanto esfuerzo.

De acuerdo a los términos del Acta el Ministerio de Educación se compromete a impulsar las acciones para el fortalecimiento del apoyo y asesoramiento a los estudiantes con necesidades educativas especiales a través de los equipos SAANEE en las instituciones educativas seleccionadas, así como fortalecer el desarrollo profesional de los docentes del programa Proniño de los SANEE, de los CEBE, de los PRITE, de los Centros de Recursos de la modalidad de Educación Especial mediante la capacitación, difusión y sensibilización en la modalidad virtual, a través del uso de los recursos y materiales de plataforma de Educared.

De su parte, la Fundación Telefónica ofrece el portal Educared como plataforma tecnológica para la realización de cursos virtuales y foros, difusión de eventos, campañas, noticias y la conformación de redes virtuales de trabajo sobre temas relacionados con la Educación Inclusiva asociada a discapacidad.

Asimismo, ofrece talleres presenciales y virtuales de capacitación en el uso de software de tecnología avanzada Lee Todo, dirigido al equipo de especialista designados por la DIGEBE.

Dicho software ha sido entregado al Ministerio de Educación en calidad de donación para su distribución gratuita a nivel nacional.